El 25 de setembre de 2015, l’Assemblea General de Nacions Unides va aprovar l’Agenda 2030 per aldesenvolupament sostenible, un full de ruta amb 17 objectius de desenvolupament sostenible(ODS) i 169 fites a assolir en l’horitzó de l’any 2030 (ONU, 2015)

 

• Els centres educatius es converteixen en un ecosistema ideal per desenvolupar les competències delsfuturs ciutadans d'un món més sostenible i just. La UNESCO (2017) assenyala que des dels primerscursos l'alumnat ha de desenvolupar processos d'aprenentatge des del vessant cognitiu, facilitant elconeixement i habilitats de pensament necessàries per a una bona comprensió dels ODS.

 

• Cal treballar les competències que els orientin cap a la sostenibilitat i que, alhora, els capaciti per formarfuturs ciutadans en principis sobre el desenvolupament sostenible (Ull Solís, 2014; Murga-Menoyo, 2015;Novo & Murga-Menoyo, 2015).

 

• Autors com Gonzalo Muñoz et al., (2017), López et al. (2016), Moreno Yus & Bolarín Martínez (2015), Sáenz-Rico et al. (2015) i Naushen et al. (2020) afirmen que l'Educació Superior, i més concretament la formació inicial de mestres, és un factor clau per assegurar els processos formatius dels futurs ciutadans que podran incorporar una mirada holística i crítica de les problemàtiques ambientals.

 

• El projecte CO-RESPONSABILITY és una oportunitat per avançar en el coneixement, la recerca i en els processos d'ensenyament-aprenentatge de la formació inicial de mestres, des d'una visió holística itransformadora del context proper (Bascopé et al., 2019).